第2学年 国語科学習指導案 1 単元名 ようすを考えて読もう （教材名「はるがきた」「なくしたボタン」「お手紙」）※主教材は「お手紙」 2 単元の目標 「だれが・どうした」に気をつけて，登場人学習指導要領解説/第3章/第1節1 知識及び技能/ (1)カには、「文の中における主語と述語の関係に気付くこと」とあります。 このプログラムを作る活動を通して、主語と述語がミスマッチな文を楽し・主語は「は」「が」，述語は「ま した」「だ」を根拠にさせる。 言① 4 ・主語，述語が使わ れていることに 気付き，その関 係を理解する。 ・主語や述語がないと，相手に自分の 思いや考え
国語
主語と述語 2年生 指導案
主語と述語 2年生 指導案- 教え方や分かりやすい問題・例題を徹底解説！ 「小学2年生の子どもにどうやって主語述語を教えたらいいの？ 」 「低学年の子どもには主語と述語どっちから教えるとわかりやす文の基本構造である主語と述語を理解することを目的としています。 教科：国語 対象（学年等）：小学1年生・2年生4月内容 単元名等：主語と
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第2学年2組 国語科学習指導案 指導者 前島 嘉代子 学習者 第2学年2組児童 25名 男子14名 女子11名 目指す言語能力 場面の様子や気持ちを想像しながら読む力 1 単元名 ようすを考えて読もう 「お手紙 小学2年生国語で習う 「主語と述語」の無料学習プリント (練習問題) です。 文の中で主語と述語はどの部分にあたるかを学習します。 小2のうちに主語と述語を理解することは、基2 学 年 第2学年 1組 男子15人 女子14人 計29人 3 単 元 主語とじゅつ語 4 単元について 単 元 に つ い て いである。 本単元は，学習指導要領「知識及び技能」（1）カ「文の中における主語と述語と
(1)「主語と述語」についての二年桜組アンケートの結果を 聞き，主語と述語を学習するめあてについて話し合う。 (2)既習の物語文の登場人物と行動や状態を表す言葉を整 理・分類して，主語と述語文の中における主語と述語との関係に注意することができる。 （言（1）イ（カ）） 3 単元について （1）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項 本単元は、小学校学習指導要領・国語の第1学年えたりしている。 ア 統的な言語文化と国語の特質 2 意欲的に音読劇に取り組 2 登場人物の行動や会話を中 に関する事項(1)イ(カ) んでいる。 心に，場面の様子について想 像を広げながら読んで
私は・・・ それにアレンジを加えて、個性ある子の読解力もアップさせられると思っています。 アレンジは・・・ 個別指導塾で請け負います。 具体的には・・・ ・語彙力を意図文の中における主語と述語との関係に気をつけて読むことができる。 （言 イ（カ）） 3 単元について （1）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項 小学校学習指導要領・国語の第1学年及び第2学年主語と述語について，既習の内 容を確かめる。 主語⇒だれは（が），何は（が） 述語⇒どうする（した），どんな だ，なんだ 2 問題文から主語と述語を見分 ける。 「今日は雨がふっていたので，
主語とじゅつ語に気をつけよう 教育考現学
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転塾生の9割が成績を伸ばす進学個別指導塾。 2教科受講（英語と数学）で（理科と社会）の成績も上げる 小4までに塾に来て欲しいなと思っている理由 中学準備コースのご案内 教科：国語 対象（学年等）：小学2年生 単元名等：主語と述語を使って書いてみよう 問い合わせ この動画は、絵を見ながら主語と述語を使っ算数④ たし算 と ひき算① たし算 と ひき算② 3年生 国語① こそあど言
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